“今天的党课形式新颖、内容丰富，我既是党课的听众，又是党课的教员，收获很大啊。”社区党员毛学诗很感慨。“以前上党课没什么压力，现在追求好看好听好用，党员评价打分，像过去那样应付了事再也混不过去了。”社区党务书记陈晓梅直言道。江苏南通市崇川区钟秀街道党工委创新“开放式党课”，让普通党员成为党课的主角，从主题到创作，从内容到形式，再到互动交流，处处体现普通党员参与其中，共担教育任务、共享教育成果、共负党员责任、共筑党员意识，获得一种精神上的支持和鼓励，让党员从中找到归属感和认同感。
一、背景与起因
党课是我们党在长期的党员教育实践中总结出的一种行之有效的教育方式。它对于提高党员基本素质、思想觉悟，增强党组织凝聚力和战斗力具有不可替代的重要作用。然而在实际工作中，党课教育正面临着前所未有的发展瓶颈，老的教育模式已经难以适应新时期党员对党课教育的需要。究其原因主要有以下几点：
（一）认识不足。一些基层单位对党员学习教育活动积极性不高，学习时间不固定，配套制度不完善。个别领导把经济建设当成是必须完成的“硬指标”，党员教育就成了可有可无的“软指标”，经常是“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”，很少对这项工作进行深入的研究、部署、检查、指导，以致投入不足甚至管理失控。
（二）主题不新。目前，党课主题多是党建知识、会议精神、党报社论、领导讲话等 ，这些无疑十分重要，但仅此还不够。需要我们根据形势、任务的变化，立足党员思想实际，有针对性地设置学习主题。实践证明，党课要取得好效果，一定要与时俱进，一定要注意把党的中心工作和党员关心的热点问题紧密结合起来，做到有的放矢。
（三）内容不活。一些党组织负责人把教党课理解成“讲大道理”，将党课内容局限在政治理论学习，或者是号召发挥党员先锋模范作用等。这些内容严重缺乏对党员思想、工作等实际情况的了解和分析，长期反复提及，容易使听课党员形成厌烦和抵触情绪，从而也就失去了党课教育应有的教育作用和指导实践的现实意义。
（四）载体不多。调查发现，少数党组织负责人不知道怎样上党课，或是给每个党员发一本党课参考书，让大家自学了事；或是把党课变成工作报告会，让人不知所学为何。近年来，上级党组织在远程教育硬件投入上下了很大功夫，但由于基层对现代学习手段掌握程度不一，使用频次不高，甚至干脆不用成了摆设。
（五）互动不强。有不少基层党组织负责人不注意党课教育方法和手段的改进，多年来一直沿用“一人台上讲，众人台下听”的“填鸭式”传统教育形式。讲课者“居高临下”，听课者处于被动从属地位。讲课者说得“口干舌燥”，听课者却“食之无味”。严肃有余，活泼不够，无形之中使讲课者与听课者之间产生了距离，难以形成思想互动交流。
二、创新与实践
正是由于发现了基层党课存在这样的问题，钟秀街道党工委从如何有效地创新党课教育方式，使讲课者积极、听课者满意的角度出发，通过翻阅有关资料，借鉴其他地方的先进经验，决定尝试在各社区推广“开放式党课”，把握关注点、传播正能量，重点是做到“五个开放”：
（一）主题开放。每堂党课首先都要选择一个明确的主题，这个主题贯穿整堂课始终。除了以往的党课的选题外，“开放式党课”融入了国计民生、焦点话题、文明新风、警示教育等等。要选准主题，需要在课前进行深入的调查研究，通过集体议、个别谈的方式，掌握党员队伍的思想状况和学习需求，把党员真正关心的内容作为开放式党课选题的依据。同时还要结合实际，选择相关联的理论依据和事例素材，上课时做到有观点、有论据，明确这堂课要帮助党员树立什么、提高什么，提倡什么、反对什么。
（二）内容开放。要想上好党课，讲课者必须掌握大量鲜活的事例、材料，这些资料可以是事实、案例和典故，可以是正面的，也可以是反面的，总之要为主题服务。例如城北村社区从改革开放后的时代变迁谈起，带领社区党员看祖国变化、话家乡新貌；运河社区突出党员先进性，讲述了社区好小伙张维举债救助孤寡老人的感人事迹；生建村社区党员和结对单位——南通市总工会在职党员一道，庄严承诺“弘扬志愿服务精神、发挥党员先锋作用”。不断用内容丰富党课的主题，凸显学习目的。
（三）形式开放。在媒介多元化时代，上党课要善于使用好现代化教育手段，可以事前做好党课PPT，讲课者边讲边演示，方便党员直接阅读材料；组织党员收看与主题相关的专题视频、电视、电影等。可以多引入文艺形式，活跃课堂气氛，安排像年轻党员的诗朗诵、老党员自编自演的快板书、主题情景剧、红歌大合唱等等。此外还可以把课堂搬到烈士陵园、党建主题图片展，组织党员参观学习和实地考察，是党员潜移默化地接受教育和启迪。
（四）互动开放。要打破“你讲我听”的单一授课方式，可以灵活选择提问式、探讨式、座谈式等多种学习手段。适当使用一些古诗、名句、格言、典故，让大家一听就明白；要善于运用一些出自群众之口的“土话”，像方言、俗语、顺口溜等。而课后不仅要安排听课者积极参与讨论，还要组织填写“开放式党课”评议表，从授课态度、内容、形式、效果等方面对党课进行打分，把结果反馈给讲课者，给讲课者形成一定压力，以次强化责任意识，提高授课质量。
（五）受众开放。通过在党课主题、内容、形式、互动上的“提档升级”，受众面上也理应有所扩大，以达到最佳教育宣传效果。为了办好开放式党课，前期需要更加充分的准备，可以邀请“外援”——具备相关知识的专家学者、结对党委党组织、能够反映主题的节目表演者，一起参与开放式党课的策划和准备；听课者也不局限于授课党组织中的党员，可以是党总支下辖的两新党组织党员，可以是社区在职党员，可以是来自其他社区、街道的党员。相互学习，取长补短，达到共同学习、共同进步的目的。
三、成效与体会
（一）党课基础是能力。党课是每一名党员的“必修课”，也是每个党组织的一项重要工作。要讲好党课，让听课者真正入脑入心，对讲课者的能力水平提出了巨大考验。课前必须精心备课，紧扣社会热点，变抽象教条为具体形象；需要善于运用具有启发性的话语，将要阐述的道理放在身边人或事上，适当结合人文、自然、社会上的各种知识、现象，把复杂的问题简单化、零散问题系统化，激发党员学习兴趣，使党员通过一堂课能产生新想法、创造新活力。
（二）党课源头是生活。生活是“开放式党课”素材的源泉。把现实带进课堂，让党员与时代对话，拓宽党员视野，提高教育质量。密切结合党员思想动态，多和党员所在单位阶段性的重点工作相结合，运用正确的理论引导大家寻求解决办法，真正触及党员心灵，起到学以致用的效果。讲课者平时多关注时事政治、社会热点，在授课中深入浅出、引经据典，灵活运用鲜活事例，这样才能摆脱空洞、抽象的说教，引发情感共鸣。
（三）党课主角是党员。党员是党课的参与主体，提高党员素质是党课的目的所在。我们力争突破传统党课的壁垒，改变“一人主讲”模式，倡导党员“人人都是老师、人人都是学员”的理念，通过每位党员讲自己、讲身边人的事例，或是由党员自发以歌唱、朗诵等节目丰富党课形式，增强党员归属感和认同感，并在潜移默化中实现自我教育，营造出宽松、民主、互动、平等的交流氛围，使党课回归其引导人、教育人的本源。
（四）党课活力是创新。创新是推动民族进步和社会发展的不竭动力。在社会发展的新形式下，党课面临着新形势、新任务，就需要我们不断开拓新方式、新措施。党课建设必须与时俱进，锐意创新，坚持以往有效做法的基础上，深刻认识和把握新形势下党课特点和规律，跳出“传统党课”的思想局限，紧紧围绕改革发展稳定大局，整合各方资源，统筹考虑党课内容与其他各项工作的结合点，用新的眼光分析形势，用新的思维研究问题，用新的思路谋求超越，用新的举措推动党课不断向前发展。
（五）党课成果是践行。推行“开放式党课”，归根到底是为了解决党课对党员失去吸引力的问题，使党员在党课中有所收获。从去年9月以来，街道共有9个社区先后组织了“开放式党课”活动，参与党员人数超过500人，上海《组织人事报》对钟秀街道“开放式党课”经验进行了刊登报道。社区党务书记反映，党课“变脸”以后，社区党员参与学习的热情持续高涨，参加社区志愿活动、专题座谈的频次也逐渐增加。在年底的党员个人总结中，许多党员提到了“开放式党课”活动，主动为党课的进一步创新出谋划策。通过党课“开放” ，引导党员思想的“开放”，行为的自觉，更大程度地发挥党员先锋模范作用，为“中国梦”贡献自己的力量。
